有興趣攻讀傳播學碩士學位的學生至少應該對了解傳播理論和/或傳播研究有一定的興趣。從本科到碩士課程的過渡有一個有趣的變化--學生不再只是一個知識庫。相反，他/她被期望既學習又創造知識。這種新知識主要是通過傳播學研究的發展和實施來創造的。在熟悉進行傳播研究的各種方法之前，對傳播研究領域有一個基本了解是很重要的。

傳播學有三種主要的研究方法：定量、定性和修辭學。隨著職業生涯的發展，傳播學學生可能會比其他學生更頻繁地使用其中一種方法。

1.定量研究

定量研究試圖通過數字和測量來建立知識。在定量研究的一般領域中，有許多不同的方法。最常用的方法是實驗、調查、內容分析和元分析。為了更好地理解這些研究方法，可以考慮以下例子：

實驗： 實驗是一種經驗性的研究形式，它允許研究者在一個受控的環境中研究交流。例如，研究者可能知道人們在談話中被打斷時有典型的反應。但是，可能不知道中斷的頻率如何引起這些不同的反應(例如，當他們每10分鐘被打斷一次而不是每分鐘一次時，交流者是否使用不同的反應)。實驗將允許研究者創造這兩種環境，以檢驗一個假設或回答一個特定的研究問題.出于這個原因，實驗是這項研究的理想選擇。

2.定性研究

定性研究對探索受訪者對溝通的看法和理解感興趣。想象一下，有兩個研究者想了解學生對大學里的基礎溝通課程的看法。第一個研究者，一個定量研究者，可以測量缺勤率以了解學生的看法。第二個研究者，一個定性研究者，可以采訪學生，了解他們喜歡和不喜歡這門課程的原因。第一種方法是基于硬性數字，而第二種方法是基于人的經驗和看法。

3.修辭學研究

修辭研究(或修辭批評)是一種文本分析形式，研究者對文本中信息的說服力進行系統的分析、解釋和批評。它有很多形式，但都涉及類似的步驟：選擇一個文本，選擇一種修辭方法，分析文本并撰寫評論。

例如，一個研究者可能對媒體如何向未來的學生介紹 "好成績 "感興趣。為了理解這種交流，修辭學研究者可以在去年選取30篇關于這個主題的文章，寫一篇關于媒體使用的標準和倡導的主要信息的修辭學論文。

以上就是關于加拿大多倫多大學傳播研究的設計和方法指南的內容。海馬課堂專業課程輔導，2300+嚴選碩博學霸師資，針對學生的薄弱科目和學校教學進度，匹配背景相符的導師，根據學生情況進行1V1專屬備課，上課時間靈活安排，中英雙語詳細講解課程中的考點、難點問題，并提供多方位的課后輔導，輔助學生掌握全部課程知識，補足短板。