留學生如何學好大學的商科課程?HighMark為大家找來了專家教大家更加合適的商科課程學習方法。

強調痛點。成功案例中無疑有很多值得學習的地方，但深入研究組織失敗中真正的寶藏。調查失敗案例研究。引導學生審視一家企業，識別其痛點，學會在公司可能失敗時閱讀跡象，并提出解決方案。

以亞馬遜Fresh為例。這是一家在線和實體雜貨店，在選定的國家提供送貨服務。亞馬遜Prime會員可以在亞馬遜應用中在線訂購，實現當天送貨。要求學生識別在這樣的日常運營中可能出現的挑戰。亞馬遜Fresh希望改善購物體驗，將顧客與供應商聯系，并更快地響應顧客反饋。要求學生使用公司現有資源提出解決方案 - 亞馬遜是全球分銷商和物聯網領域的領先公司 - 并利用最新技術。學生應該被引導審查這些問題是否可能帶來新的業務機會。

在迎頭趕上滿足勞動力市場需求的過程中，大學不能忽視人的因素。

開發實時學生客戶項目的策略

我們是否需要評估學生的演講技能?

通過主要資料研究一家真實企業。通過采用哈佛商學院案例研究方法，幫助學生克服將課堂學習應用于解決實際業務問題的不可避免的挑戰。這種方法通過獨立研究和小組討論，將中國內外成功和不景氣的公司納入研究，并要求學生通過分析它們的表現。學生向班級展示他們的分析，然后必須回答同齡人提出的具有挑戰性的問題。這使他們扮演“企業領導者”的角色，深入了解企業領導在做出決策時面臨的審查。

鼓勵學生選擇對他們更容易接觸的私人企業進行近距離研究，幫助他們填補大品牌案例研究和日常業務管理之間的知識差距。與主要依賴于次要來源的案例研究不同，當學生研究他們周圍的真實企業時，他們可以與企業業主、經理和顧客取得聯系，收集信息以進行分析，并運用他們在課堂上學到的統計技能。

最終，學生可以利用他們收集到的主要來源信息編寫一份業務報告，概述公司的情況，揭示其優勢和痛點，預見任何危機并制定業務策略。要求學生撰寫案例研究報告并向班級介紹他們的業務策略。這將有助于提高他們的寫作技能、公共演講和說服技巧。

欣賞對話的價值。為學生創造與企業主和高層管理人員直接溝通的機會。例如，邀請企業領導作為客座演講嘉賓參加大學或專業特定的研討會或講座。我們許多商學院的學生都極度有興趣創辦自己的公司。因此，我們邀請創始人、企業家和來自引起學生好奇心的行業的執行經理，如3D打印和人工智能，分享他們在創辦和管理企業時的見解和挑戰。

這些客座演講或研討會不應只關注“老師的講話”。鼓勵學生參與對話，與嘉賓演講者交流觀點，甚至向他們提出挑戰。引導學生比較對同一問題的不同觀點，并通過小組討論找到最佳方法。

通過小組項目培養領導技能。每個企業都需要有效的領導。讓學生參與小組項目有助于培養他們的領導技能。將班級分成學習小組。這些學習小組模擬了實際工作場所的微生態系統，不同的個性必須共存并共同努力實現目標。

確保每個小組都有來自不同種族、社會和文化背景的學生，以促進跨文化團隊合作。文化意識是全球商業領導者的重要素質。我們與世界各地的其他機構合作，如哥本哈根商學院和不列顛哥倫比亞大學，通過將我們的學生聚在一起來支持跨文化教育。由中大深圳組織的三方交流計劃，其中一名印尼商學生從她的小組觀察到“來自溫哥華的學生傾向于對技術充滿熱情，而來自哥本哈根的學生則始終考慮可持續性”。

每個小組約有六名學生。團隊選出一名項目經理，他負責并照顧團隊，并通過小組討論共同商定分配給每個個體的任務。每個團隊成員選擇一個特定的領域集中精力 - 在我們的情況下，云計算、人工智能、區塊鏈、虛擬/增強現實、物聯網和3D打印。然后，他們負責從指定領域的角度提供有價值的見解。項目經理面臨的最常見的挑戰是解決沖突。不同的意見在決策過程中造成緊張，不同程度的承諾可能干擾團隊的平衡。學生必須學會沖突不一定傷害團隊，反而可能是創造力的源泉。持有不同觀點的學生必須學會共存，欣賞其他人提出的想法，以便團隊能夠朝著共同的目標邁進。在項目結束時，團隊中的每個人都會評估并評分彼此的表現。這種同儕反饋讓學生對自己有了更多的了解。成功的商業領導者必須能夠作為團隊的一部分工作，并在需要時扮演不同的角色。

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