國際文憑課程 (IBDP) 的核心是文憑核心 (DP 核心)。核心由三個部分組成，學生在學習各個科目以及整個 IBDP 學習期間都會接觸到這三個部分。

認識論 (Theory of Knowledge, TOK)： 認識論課程允許學生探索和反思知識的本質。 它讓學生探究“我們如何知道我們所知道的”。作為評估的一部分，學生需要進行口頭陳述和撰寫論文。

擴展論文 (Extended Essay)： 擴展論文使學生能夠自主選擇一個研究主題和學科，并獨立進行研究、撰寫一篇 4000 字的論文。

創造力、活動、服務 (Creativity, Activity, Service, CAS)： CAS 是 IBDP 核心課程中體驗性的一部分，旨在通過鼓勵學生領導、參與和協作來提升學生的自信心和奉獻精神。CAS 涵蓋三個方面：創造、活動和服務。

一、認識論

1.什么是認識論?

認識論 (TOK) 通過口頭陳述和 1600 字的論文進行評估。TOK 是國際文憑課程 (IBDP) 的核心部分之一，所有學生都必須學習。通過 TOK，學生將探究不同學科如何獲得和主張知識。 簡而言之，他們會問“我們如何知道我們所知道的?”

2.TOK結構

核心主題知識與知識者。學生們反思自己作為知識者和思想者的身份，并考慮他們所屬的所有知識者和思想者社區。

知識領域學生探索五個不同的知識領域：歷史;自然科學;人文科學、數學和藝術。

可選主題：教師和學生共同從五個主題中選擇兩個來深入研究IB提供的以下選項：知識和技術;知識和語言;知識和宗教;知識與政治以及知識與土著社會。每個主題都與我們生活的復雜的全球社會相關，并在影響和塑造我們的知識和觀點方面發揮著關鍵作用。

二、擴展論文

1.什么是擴展論文?

擴展論文(EE)通過向 IB 提交 4,000 字的獨立研究項目進行評估。擴展論文是國際文憑課程的核心組成部分之一。

2.擴展論文的意義是什么?

擴展論文(EE)通過向 IB 提交 4,000 字的獨立研究項目進行評估。擴展論文是國際文憑組織 (IB) DP 課程的核心部分，旨在為學生升學和未來發展所需的技能打下基礎。

擴展論文為學生提供以下方面的經驗：

制定研究問題;

探索對他們更有意義的話題;

交流想法;

展開論據。

3.擴展論文的重要性是什么?

美國弗吉尼亞大學的一項研究表明，文憑課程畢業生比參加美國大學先修課程 (AP) 的學生更覺得自己為完成以研究為導向的課程做好了準備。文憑課程畢業生還表示他們更傾向于進行后續研究，并認為研究對其未來成功至關重要。

根據英國兩所大學的文憑課程畢業生反饋，完成擴展論文磨練了他們的批判性思維和獨立思考能力。在加拿大，IB 畢業生在自我管理的探究式學習方面評分高于非 IB 學生。他們還注意到閱讀、寫作、組織和分析技能的提升。

4.擴展論文的格式是什么?

擴展論文的整個過程從認識這一部分及其所包含的內容開始。建議的擴展論文寫作時間為 40 小時，但學生可能會花費更多時間，因為當他們深入研究自己感興趣的主題時，可能會產生更大的興趣。作為整個過程的一部分，學生還將與他們的指導老師進行三次反思，并在提交論文后參加口頭答辯。

三、什么是創意、活動、服務 (CAS)?

創意、活動、服務 (CAS) 是國際文憑課程 (IBDP) 的核心要素之一，與認識論 (TOK) 和擴展論文 (EE) 并列。

創意： 指那些與創造性思維相關的體驗。 學生參加創意藝術和相關領域的項目，讓他們探索原創思維和表達方式。 表達形式可以包括視覺和表演藝術、工藝品、設計、烹飪藝術、寫作、電影等等。 鼓勵學生突破自我極限，探索這個定義新維度的領域的新領域。

活動： 為了補充 IB 文憑課程的學術嚴謹性，該領域允許學生進行有助于積極生活的體育鍛煉。 學生通過個人和團體運動、有氧運動、舞蹈、戶外娛樂、健身訓練以及任何其他有意為健康的生活方式和身體健康做出貢獻的體育鍛煉形式來理解和養成健康習慣。 在 AAIS，所有學生都會通過定期安排的體育課參加體育活動。

服務： 該領域確保學生從事志愿工作，為他們當地的和全球的社區做出有意義的貢獻。 通過參與服務項目，學生可以在涉及決策、解決問題、主動性、責任和問責制的現實生活中培養和應用他們的自我管理和社交技能。 久而久之，學生會變得更加自我意識，并學習尊重所有相關人員的權利、尊嚴和自主權，從而培養國際意識。

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