你有作業要交嗎?你是否會在最后的截止期限前就感覺焦慮緊張?如果是這樣的話，你應該先找到一個適合寫作的地方，然后為你的作業做計劃。想寫出高分作業是一件困難的事情，因此有很多留學生都選擇了海馬課堂進行1V1作業輔導。

1. 理解問題

這聽起來像是顯而易見的事情，但你會驚訝于有多少學生因為沒有完全回答問題或因為缺乏對問題的理解而錯失重要的得分點。

問題中的某些詞語有非常具體的含義——畢竟，出題人并不是隨意地在頁面上拋出詞語。問題是為了測試你，并且是精心構建的。

這是什么意思呢?當你的作業問題中包含諸如“論證”、“分析”、“討論”和“區分”這樣的詞語時，重要的是要真正理解所需的回答。例如：

a.論證：提供支持某個論點或觀點的證據，說明為什么做出某個決定或結論，同時不能忽視其他反對意見。

b.分析：詳細識別主要要點。

c.討論：考慮例子的影響，解釋并提供支持和反對的論點。確保提供證據來證明你的觀點。

d.區分：或“區分X和Y”：簡單地指出X和Y之間的差異。

在審視問題時，將其分解成構成部分。這將確保你不會遺漏任何內容，并為你的回答提供一個結構。所有問題中都會包含一個指示、一個主題、一個焦點和一個限制(例如：在X時間內或從X到Y);通常在一個問題中會有兩個或更多的限制。

2. 計劃

顯然，以有序的方式來寫作業的方法是至關重要的。事實上，這與作業內容本身同樣重要。如果你提出的信息研究不充分或結構不良，可能會失去分數。

這歸結于計劃。計劃你實際想說什么以及如何呈現是寫作業的關鍵步驟。我們現在比以往任何時候都更容易獲得信息。盡管這有其積極的一面，但也帶來了負面影響——如何篩選有用的信息和資源并吸收你需要的事實可能是一個重大挑戰。

開始時，最好使用作業提綱;這可以是書面的，包含標題，并在下面填充你的想法和發現。這些標題可以是問題或只是你從問題拆解中提取的詞語。或者，有些人使用蜘蛛圖或思維導圖。這些是將問題或關鍵主題放在頁面中央，并從中心繪出線條，連接到你的作業內容的想法和關鍵點。

3.研究和分析

現在你對問題的要求和作業計劃有了非常清晰的了解，你需要開始收集信息。結合使用互聯網、圖書館和實地工作的資源，可能會使首先獲取所有相關信息以及進行參考記錄變得困難。

保持良好的參考記錄非常重要。你可以買一本輕便的空白頁筆記本來做筆記。每天使用一頁，給每頁注明日期或標題，以便跟蹤——特別是當你寫不止一篇作業時。你可以通過平板電腦或筆記本電腦以電子方式做這些筆記，但有時使用思維導圖和傳統的紙筆會更容易激發創意。

但如何收集所有相關信息并保留它們呢?

一個經過驗證的方法是SQ3R。它是最有效的閱讀和做筆記的方法。什么是SQ3R?SQ3R是“Survey”(調查)，“Question”(提問)，“Read”(閱讀)，“Recall”(回憶)，“Review”(復習)的縮寫。

這些具體是什么意思?

a.調查：掃描你想學習的文章/書籍/網頁/雜志，找出對你最相關的部分。

b.提問：寫下你對主題的初步問題或在調查后出現的問題。

c.閱讀：花時間閱讀并做筆記，特別是當主題非常復雜時。

d.回憶：在腦海中回憶你讀過的信息并做筆記。

復習：復習你寫下的信息——如果你能與他人討論這個概念，以確保你完全理解，那就更好了。你還可以定期復習你所學習的概念，以確保它被記住。

4. 學術標準和規范

當你進入學術界，了解作業寫作的特定風格標準是很重要的。

使用第一人稱或第三人稱：大多數學術寫作將使用第三人稱，因為它更客觀。然而，有時使用第一人稱是可以接受的，例如在敘述例子時。當學習諸如輔導課程時，可能需要用第一人稱寫作。但是，盡量避免講故事，保持事實簡潔明了。

避免縮寫：總是使用完整的單詞，而不是它們的縮寫形式(例如：用“did not”而不是“didn't”)。

避免口語或對話短語：這是一個正式的工作體，日常對話中使用的短語都是不可接受的。諸如“你知道”和“有點像”之類的短語不應使用。

海馬課堂留學生作業輔導

1.根據學生的輔導需求匹配背景相符的專業老師。

2.老師根據學生情況，1V1個性化備課，雙語教學，實時輔導。

3.講解相關知識點和解題思路，提供大型作業任務的解決方案，輔導計算機編程語言操作，教授學生高效完成PPT和演講稿。