學(xué)生將完成涵蓋神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心課程，并將其與臨床應(yīng)用和干預(yù)相結(jié)合。此外，還需修讀若干專業(yè)選修課程以及一個(gè)綜合結(jié)業(yè)課程(capstone unit)。

　　課程包括

　　BMRI5002 Fundamental Neuroscience(神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ))

　　BMRI5004 Translational and Clinical Neuroscience(轉(zhuǎn)化與臨床神經(jīng)科學(xué))

　　BMRI5020 Research Inquiry(研究探究)

　　BMRI5001 The Ethics of Neuroscience and Mental Health(神經(jīng)科學(xué)與心理健康倫理學(xué))

　　BMRI5017 Genetics of Brain and Mind Disorders(腦與心智障礙的遺傳學(xué))

　　BMRI5023 Research Activity 1(研究活動(dòng)1)

　　BMRI5024 Research Activity 2(研究活動(dòng)2)

　　課程難點(diǎn)

　　悉尼大學(xué)的腦與心智科學(xué)碩士看起來(lái)課程數(shù)量不多，但真正開(kāi)始上課后，很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得壓力挺大。最大的問(wèn)題是——知識(shí)面太廣，內(nèi)容跨度非常大。

　　神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、甚至一點(diǎn)醫(yī)學(xué)內(nèi)容都會(huì)涉及到。有時(shí)候上午還在學(xué)習(xí)腦神經(jīng)的生理結(jié)構(gòu)，下午就要討論抑郁癥的認(rèn)知機(jī)制或者臨床干預(yù)方法。理論切換頻繁，如果基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，很容易感到跟不上節(jié)奏。

　　再來(lái)是研究部分的挑戰(zhàn)。像 Research Inquiry 或 Research Activity 這樣的課程，要求學(xué)生設(shè)計(jì)研究、處理數(shù)據(jù)、解讀結(jié)果。導(dǎo)師通常會(huì)讓你閱讀大量學(xué)術(shù)論文，還要用SPSS、R 或 MATLAB 這類軟件分析數(shù)據(jù)。對(duì)于沒(méi)有編程或統(tǒng)計(jì)背景的人來(lái)說(shuō)，這一環(huán)特別吃力，光是看懂公式就要花不少時(shí)間。

　　另外，Translational and Clinical Neuroscience 這門課對(duì)理解能力要求很高，它更偏向臨床應(yīng)用，要把研究成果和現(xiàn)實(shí)治療聯(lián)系起來(lái)。很多學(xué)生反映，剛開(kāi)始時(shí)很難把抽象的神經(jīng)機(jī)制與具體的治療手段對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　　解決方法

　　尋求專業(yè)的留學(xué)生課程輔導(dǎo)——海馬課堂將會(huì)為你提供專業(yè)的解決方案：

　　①導(dǎo)師懂悉尼大學(xué)：海馬的導(dǎo)師從不是“通用型”——要么是牛劍背景+5年以上USYD輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，要么是USYD本校畢業(yè)的校友講師，對(duì)各學(xué)院的“出題套路”門兒清。

　　②刷題直接踩在考點(diǎn)上：別再到處找零散真題了!為悉尼大學(xué)留學(xué)生輔導(dǎo)已經(jīng)10年了，海馬整理的“USYD專屬備考包”，是真能幫你省時(shí)間

　　③不搞模板化“流水賬”：海馬課堂從不會(huì)給你套“通用復(fù)習(xí)表”，先根據(jù)你的情況做學(xué)情評(píng)估，再定制輔導(dǎo)方案;基礎(chǔ)弱的同學(xué)：先補(bǔ)“知識(shí)點(diǎn)漏洞”，比如商科同學(xué)搞不懂的“回歸分析”，導(dǎo)師會(huì)用1v1上課拆成3步，搭配例題練到會(huì)。