科學(xué)寫作雖然是科學(xué)過程中不可缺少的步驟，但在本科生課程中往往被忽視，以便最大限度地增加用于科學(xué)概念的課堂時(shí)間。然而，有效溝通研究結(jié)果的能力對(duì)生物科學(xué)的成功至關(guān)重要。我們鼓勵(lì)研究生盡早和經(jīng)常發(fā)表文章，而專業(yè)科學(xué)家通常是通過發(fā)表文章的數(shù)量和這些文章的引用次數(shù)來評(píng)估的。

本科作業(yè)輔導(dǎo)

雖然寫作是科學(xué)過程的一個(gè)關(guān)鍵部分，但它往往被放在科學(xué)概念的次要位置，成為學(xué)生的事后想法。你還記得有多少學(xué)生為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室任務(wù)或班級(jí)項(xiàng)目工作了數(shù)周，只是在到期前一天才把書面報(bào)告扔在一起?

對(duì)許多人來說，出現(xiàn)這種模式是因?yàn)槲覀儙缀踔魂P(guān)注科學(xué)過程，而完全忽視了科學(xué)寫作過程。對(duì)許多學(xué)生來說，科學(xué)寫作往往是一項(xiàng)困難而艱巨的任務(wù)。它遵循不同的格式，在結(jié)構(gòu)上偏離了最初教給我們的寫作方式，甚至偏離了我們目前在英語、歷史或社會(huì)科學(xué)課上的寫作方式。這可能會(huì)使科學(xué)寫作過程顯得不堪重負(fù)，尤其是在面對(duì)新的、復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)。然而，有效的寫作可以加深對(duì)當(dāng)前主題的理解，因?yàn)樗仁棺髡咛岢鲆粋€(gè)連貫的、有邏輯的故事，并得到先前研究和新結(jié)果的支持。

清晰的科學(xué)寫作通常遵循一個(gè)特定的格式，包括關(guān)鍵部分：對(duì)特定主題的介紹、待測試的假設(shè)、方法描述、關(guān)鍵結(jié)果，最后是討論，將這些結(jié)果與我們對(duì)該主題更廣泛的知識(shí)聯(lián)系起來(Day and Gastel 2012)。這種一般的格式是大多數(shù)科學(xué)寫作所固有的，如果遵循一些準(zhǔn)則，可以促進(jìn)信息從作者到讀者的傳遞。

科學(xué)寫作過程可能是一個(gè)令人生畏的、經(jīng)常被拖延的科學(xué)過程中的 "最后一步"，導(dǎo)致粗略地嘗試將科學(xué)論點(diǎn)和結(jié)果寫在紙上。然而，科學(xué)寫作不是事后的想法，應(yīng)該在起草第一個(gè)大綱之前就開始。成功的寫作始于研究你的工作如何適合現(xiàn)有的文獻(xiàn)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)令人信服的故事，并確定如何以最佳方式將你的信息傳遞給目標(biāo)受眾。

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