什么是跨學科學習?

跨學科學習通過連接不同學科的思想和概念來幫助學生學習。學生可以將在一個領域獲得的知識應用到另一個領域，以此來加深他們的學習經驗。

最有效的跨學科學習方法使學生通過選擇對他們有意義的課程來建立自己的途徑。例如，在文學、藝術和歷史，或科學和數學中找到一個跨越學科界限的主題并不困難。按主題研究課題是將各種想法結合起來的一種方式，從而使學習更有意義。通過允許學生選擇他們喜歡的主題，當他們反思他們在不同學科所學的內容之間的聯系時，他們的理解就會加深。

在教育環境中實現真正的跨學科學習的最大障礙之一是教育者之間的合作的必要性。 雖然很難實現，但也不是不可能。當來自不同學科的專業人員合作為一個共同的目的服務，并幫助學生與其他學科或學科領域聯系起來時，跨學科的教學和學習就會得到最大限度的發揮。這種互動支持了一種允許新知識構建的模式，比起通過閱讀單一的專業，對思想的理解更加深刻。

這種類型的研究有什么好處?

在跨學科研究中，在不同概念之間建立聯系是至關重要的。以下是一些額外的好處：

1.學生的積極性很高，因為他們對追求他們感興趣的話題有既得利益。因此，學習內容往往植根于生活經驗，產生了真實的學習目的，并將其與現實世界的背景聯系起來。因此，學習變得有意義和有目的，從而產生更深層次的學習經驗，使學生終生受益。

2.當學生從不同的角度了解主題時，他們會獲得更深入的知識。

3.當學生探索學科邊界，考慮其他觀點并比較各學科領域的概念時，批判性思維、綜合和研究等有用的技能得到發展。

4.學生可以通過整合來自多個角度的想法和考慮建立知識的其他方式來鞏固學習。

5.跨學科的知識和不同學科的應用可以產生更大的創造力。

6.有價值的研究課題可以填補傳統學科之間的 "空白"。

跨學科學習可以綜合運用許多學科的觀點

跨學科學習解決了學生的差異問題，有助于發展重要的、可轉移的技能。這些技能，如批判性思維、溝通和分析，在人生的各個階段都是必不可少的，并不斷發展。如果教育系統能讓學生建立自己的跨學科途徑，并鼓勵他們這樣做，就能最好地服務于學生。這種方法可以培養學生對學習的熱愛，點燃熱情的火花，解決學生的學習差異。

跨學科研究的想法反映了一個日益增長的信念，即標準課程已經變得過于孤立的學科線，在一個日益復雜的世界，學生需要幫助理解不同形式的知識和探索之間的聯系。

高等教育中的這一運動超越了全球幾乎所有高等院校的通識教育課程，在這些課程中，學生在其專業之外的不同學科中學習幾門不相關的課程。在一個更綜合的跨學科研究模式中，來自多個學科的知識和探究模式在單一課程或整個學習計劃中被匯集在一起。

在新加坡社會科學大學(SUSS)，講師們幫助學生建立這些學科之間的聯系，以豐富和改善學習。這種模式既新又舊。說它新，是因為社會上最近出現了對高等教育中更加全面和綜合的方法的興趣和熱情。同時，它又是古老的，因為它植根于可追溯到蘇格拉底和亞里士多德的自由教育的悠久傳統。今天，它有許多名字，如 "STEAM"(在標準的STEM縮寫中加入 "藝術 "的A，表示科學、技術、工程和數學)，"跨學科"，甚至 "科學藝術"。

我是一個科學專業的學生......為什么要學習寫作?

一個科學專業的學生可能會問，"為什么我需要了解道德、歷史、寫作和設計?我難道不應該專注于那些能讓我在畢業后找到工作并在工作中取得成功的課程嗎?"

實際上，融合藝術、人文、科學和工程的整體教育將使學生對雇主更有吸引力，在未來的職業生涯中更成功。

許多與跨學科學習相關的學習成果--包括改進的書面和口頭交流技能、團隊合作技能、道德決策、批判性思維和在現實世界環境中應用知識的能力--都是雇主要求所有學生在畢業時具備的技能。最近的調查顯示，在雇主眼中，人才不僅僅是深厚的技術專長或對某項技術的熟悉程度。

哈特研究協會進行的一項在線調查發現，大多數雇主表示，特定領域的知識和廣泛的其他知識和技能對于最近的大學畢業生獲得長期的職業成功是必不可少的。很少有雇主堅持認為，主要獲得某一特定領域或職位所需的知識和技能是獲得長期成功的最佳途徑。雇主們報告說，在招聘時，他們最看重的是跨越所有大學專業的技能和知識的熟練程度。他們認為最重要的技能包括書面和口頭的清晰溝通能力、團隊合作、道德決策、批判性思維和在復雜、多維和多學科環境中應用知識。根據雇主的說法，這種交叉技能的組合對于一個人在公司的成功比她或他在大學期間所學的專業更為關鍵。

職業的適用性和靈活性

想成為盡可能多的專業機會的合格求職者嗎?那么，跨學科教育可能是個不錯的選擇。

就業市場分析公司The Burning Glass Institute的另一項研究，發現了與Hart Research類似的結果。它對2500萬份招聘啟事的分析旨在了解 "雇主在各種工作中所要求的基本或基準技能"。 它顯示，口語交流、寫作、客戶服務、組織能力和解決問題的能力是各種職業和職業類型中最珍貴的技能。即使在高技術領域，雇主認為必要的技能中，有四分之一到三分之一屬于基本技能。這些結果表明，高等教育應使所有學生具備在各種職業中取得成功所需的基線技能。

這一結論更為重要，因為主修傳統文科學科的學生--科學、技術、工程以及藝術、人文和社會科學--最終往往會從事與其專業不直接相關的職業，就像特定職業吸引具有多種學術背景的學生一樣。這就提出了一個問題，即專注于特定學科專業的大學課程在畢業后能為學生提供多大的服務。

畢業生不僅要準備好接受與他們大學專業沒有直接關系的工作，而且要準備好在他們的工作年限中經常更換工作和職業，特別是在畢業后的幾年。因此，他們將得到很好的服務，這些技能和能力可以從一個工作轉移到另一個工作，并培養他們成為適應性強的終身學習者的能力，他們可以在每個新工作中獲得成功和滿足所需的新知識。

求職者的差距

為什么這一切都很重要?因為雇主也報告說，許多最近的畢業生還沒有達到他們認為重要的學習成果類型。雇主希望雇用那些能夠在真實世界環境中應用知識和技能，具有批判性思維，并能在寫作和演講中清晰有效地溝通的人。缺乏對綜合教學實踐的重視，可能會在就業市場上對學生產生不利影響。

具有前瞻性的大學正在傾聽并作出反應。SUSS專注于跨學科的學習成果，包括寫作和口語交流能力、批判性思維和分析推理能力、道德推理能力、全球世界文化知識和跨學科整合學習。 像SUSS這樣的學校認識到，認為學科專業和技術深度是就業的唯一必要前提的想法是錯誤的。今天的經濟尋求的是全面的、批判性的思想者。

朝著正確的方向前進

好消息是，我們看到高等教育正朝著這個方向發展。像SUSS一樣，許多高等院校正在采取創新的方法，更好地整合藝術、人文、科學、工程和醫學方面的知識。這些課程和項目中有許多是圍繞許多學生熱衷于解決的全球和地方挑戰而設置的，如氣候變化、老齡化和貧困。

如果這種在高等教育中加強整合的運動繼續下去，也許在未來，學生將不再主修某一特定的科學、工程、藝術或人文學科，而是將學習重點放在解決他們在職業、生活和公民參與中可能遇到的許多現實世界的挑戰。