近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在眾多物理學(xué)分支中，廣義相對(duì)論無(wú)疑是最具挑戰(zhàn)性和神秘色彩的一門(mén)學(xué)科。為了學(xué)好這門(mén)課程，不少學(xué)生選擇了課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)幫助自己。

課程目標(biāo)：這是一門(mén)關(guān)于廣義相對(duì)論的入門(mén)課程。它提供了理解該理論并應(yīng)用于天體物理和宇宙學(xué)領(lǐng)域所需的概念技能和分析工具。這是天體物理和理論物理專(zhuān)題的選修課程。對(duì)于那些計(jì)劃攻讀天體物理或理論物理研究生課程的人來(lái)說(shuō)，這也是一門(mén)必修課程。

課程內(nèi)容與主題：主題包括：等價(jià)原理;曲率時(shí)空中的慣性觀測(cè)者;向量和張量;平行傳送和協(xié)變微分;黎曼張量;能量-動(dòng)量張量;愛(ài)因斯坦引力場(chǎng)方程;施瓦西解;黑洞;由LIGO探測(cè)到的引力波，以及弗里德曼方程。

課程學(xué)習(xí)成果：成功完成此課程后，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.應(yīng)用廣義相對(duì)論理論的數(shù)學(xué)和物理思想來(lái)研究天體物理和宇宙學(xué)中的各種系統(tǒng);

2.從廣義相對(duì)論的角度解釋在太陽(yáng)系尺度上無(wú)法用牛頓引力描述的觀測(cè)效應(yīng);

3.通過(guò)使用廣義相對(duì)論方法展示對(duì)天體物理中的動(dòng)態(tài)交互物理過(guò)程的知識(shí)并進(jìn)行討論。

成績(jī)描述：

A：在高級(jí)水平上展示了對(duì)獲得所有課程學(xué)習(xí)成果所需的廣泛知識(shí)和技能的徹底掌握。展現(xiàn)出強(qiáng)大的分析和批判能力以及邏輯思維，具有原創(chuàng)性思維的證據(jù)，能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于各種復(fù)雜、熟悉和陌生的情境。運(yùn)用高效的組織和表達(dá)技能。

B：展示了對(duì)獲得至少大部分課程學(xué)習(xí)成果所需的廣泛知識(shí)和技能的實(shí)質(zhì)性掌握。表現(xiàn)出分析和批判能力以及邏輯思維的證據(jù)，能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于熟悉和部分陌生的情境。運(yùn)用有效的組織和表達(dá)技能。

C：展示了對(duì)獲得大部分課程學(xué)習(xí)成果所需的知識(shí)和技能的一般但不完整的掌握。展現(xiàn)了一定的分析和批判能力以及邏輯思維的證據(jù)，能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于大多數(shù)熟悉的情境。運(yùn)用中等效果的組織和表達(dá)技能。

D：展示了對(duì)獲得部分課程學(xué)習(xí)成果所需的知識(shí)和技能的部分但有限的掌握。表現(xiàn)出一定的連貫和邏輯思維，但分析和批判能力有限。展示了解決問(wèn)題的能力有限。運(yùn)用了有限或幾乎無(wú)效的組織和表達(dá)技能。

不及格：幾乎沒(méi)有證據(jù)表明掌握獲得課程學(xué)習(xí)成果所需的知識(shí)和技能。缺乏分析和批判能力，邏輯和連貫思維。幾乎沒(méi)有或根本沒(méi)有能力將知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題。組織和表達(dá)技能的效果極低或無(wú)效。

以上就是關(guān)于“香港大學(xué)廣義相對(duì)論課程輔導(dǎo)什么”的介紹，海馬課堂專(zhuān)業(yè)課程輔導(dǎo)，為留學(xué)生提供易懂易學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓作業(yè)和考試不再成為煩惱。我們擁有4000+嚴(yán)選的碩博學(xué)霸師資，每位導(dǎo)師都對(duì)每一節(jié)課負(fù)責(zé)。針對(duì)學(xué)生的薄弱科目和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，我們匹配背景相符的導(dǎo)師，通過(guò)專(zhuān)用在線授課平臺(tái)，中英雙語(yǔ)詳細(xì)講解課程中的考點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，并提供多方位的課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握全部課程知識(shí)，彌補(bǔ)短板。