你選擇如何格式化你的Report Assignment取決于研究問題、推動你的分析的理論框架、你所做的觀察，以及/或你的教授制定的具體指導方針。由于現場報告沒有標準格式，因此在開始寫作之前，最好確定從你的教授那里獲得了什么樣的首選結構和組織方式。請注意，Report Assignment應以過去時寫作。在此基礎上，社會科學領域的大多數Report Assignment都包括以下元素。

I. 介紹

介紹部分應描述研究問題、研究的具體目標以及支撐你的現場研究的重要理論或概念。介紹部分應描述你進行觀察的組織或場所的性質，你進行了哪種類型的觀察，你的重點是什么，你何時進行觀察以及你用于收集數據的方法。總之，這些描述性信息應支持你選擇觀察地點以及其中的人或事件的原因。你還應該包括有關與研究問題相關的相關文獻的回顧，特別是如果之前的研究中使用了類似的方法。在介紹的結尾，用一句話描述論文的其余部分是如何組織的。

II. 活動描述

由于讀者沒有親眼目睹你所寫的情況、人或事件，因此他們只能從報告的描述部分獲取有關發生情況的知識和理解。因此，你必須提供足夠的細節，以將隨后的分析放入正確的背景中;不要犯提供沒有背景的描述的錯誤。現場報告的描述部分類似于一篇寫得很好的新聞報道。因此，系統地描述所觀察情況的各個方面的一個有用方法是回答“調查性報道的五個W”。這些W是：

1. What(什么)--描述你觀察到的情況。注意你在觀察時所設定的時間、空間和社交邊界。你對所觀察到的情況有什么一般印象?例如，作為一名學生教師，你對在歷史課上使用iPad作為學習工具的應用有什么印象?作為文化人類學家，你對美洲原住民宗教儀式中女性的參與有什么印象?

2. Where(哪里)--提供有關你觀察的背景信息，如果有必要，注意有助于情境化觀察的重要物質對象[例如，計算機的擺放與學生與教師互動的關系]。

3. When(何時)--記錄關于觀察的日期以及每次觀察的開始和結束時間的事實數據。注意，可能還需要包括影響你所觀察情況的背景信息或重要事件[例如，觀察到教師在一次未經通知的消防演習后如何重新吸引學生的注意力]。

4. Who(誰)--注意被觀察個體的背景和人口統計信息，例如年齡、性別、種族，或者與你的研究相關的任何其他變量。記錄誰在做什么、說什么，以及誰沒有做什么或說什么。如果相關，一定要記錄誰缺席了觀察。

5. Why(為什么)--為什么要這么做?描述選擇特定情況進行觀察的原因。注意為什么某事會發生。還要注意為什么可能包括或排除某些信息。

III. 解釋和分析

始終將你的現場觀察的分析和解釋置于你在介紹中描述的理論假設和問題的更廣泛背景之內。在分析數據時，你的責任之一是確定哪些觀察值值得評論和解釋，哪些觀察值在性質上更為一般。正是你的理論框架讓你能夠做出這些決策。你需要向讀者證明，你正在以一個知情的觀察者的眼睛和一個普通觀察者的角度進行現場工作。

在分析你的觀察時，以下是一些可以向自己提出的問題：

1. 你所觀察到的事物的含義是什么?

2. 你認為你所觀察到的事情發生的原因是什么?你有什么理由支持你的推理?

3. 哪些事件或行為是典型的或普遍的?如果適用，什么是不尋常或超出尋常的?它們是如何分布在不同人群中的?

4. 你是否看到任何聯系或模式在你所觀察到的事物中?

5. 為什么你所觀察到的人以特定的方式采取行動?這有什么含義?

6. 所觀察到的行為與所宣傳或隱含的目標是否相符?

7. 所觀察到的行為的相對優點是什么?

8. 你記錄的觀察有何優點和缺點?

9. 你是否在你的觀察中看到了與文獻綜述中的類似研究的發現之間的聯系?

10. 你的觀察如何適應專業實踐的更廣泛背景?你的觀察可能如何改變或確認你對專業實踐的看法?

IV. 結論和建議

結論部分應簡要總結整個研究，重申你的觀察的重要性或意義。避免包含任何新信息。你還應根據研究結果提出任何建議。一定要描述你遇到的任何意外問題，并注意你的研究的局限性。結論部分不應超過兩到三段。

V. 附錄

這是你放置不是必要用于解釋你的研究結果但支持你的分析的信息的地方[特別是重復或冗長的信息]，驗證你的結論的信息，或者將有助于讀者理解整體報告的相關要點的信息。附錄中可以包括結果的圖表/表格/圖表/圖形、統計數據、圖片、地圖、圖紙，或者如果適用，采訪的文字記錄。附錄中可以包含什么并沒有限制[例如，觀察地點的DVD錄像]，只要它與研究的目的相關，并且在報告中提到了它。如果信息放置在一個以上的附錄中["附錄"]，則它們的組織順序由它們首次在報告文本中提到的順序決定。

VI. 參考文獻

列出你在撰寫現場報告過程中咨詢并獲取信息的所有來源。請注意，現場報告通常不包括進一步閱讀或擴展參考文獻。但是，請咨詢你的教授關于你的來源列表應包括什么，并確保按照你的學科或教授偏好的引用樣式[例如，APA、芝加哥、MLA等]編寫它們。

海馬課堂留學生作業輔導

1.根據學生的輔導需求匹配背景相符的專業老師。

2.老師根據學生情況，1V1個性化備課，雙語教學，實時輔導。

3.講解相關知識點和解題思路，提供大型作業任務的解決方案，輔導計算機編程語言操作，教授學生高效完成PPT和演講稿。