一、案例背景

先說說A的經歷吧。A當時真的是被冤枉的，全文都是自己辛辛苦苦寫出來的，只是在引用部分出了問題。A有標腳注，但是沒有按照學校論文格式要求在引用部分加上單引號，結果就被老師判定抄襲了。剛知道這個消息的時候，A感覺天都要塌了，那種崩潰真的難以形容。不過還好有好朋友和申訴老師在身邊支持A，最后在兩天后收到了老師撤回抄襲指控的郵件。

二、自救時間與前提

通常在學校下發(fā)最終抄襲指控之前，我們大概有一到兩周左右的時間來自救。這個時間非常寶貴，一定要好好把握。首先要做的就是通讀全文的批注，仔仔細細地找到問題所在。這是自救的關鍵前提，只有知道問題出在哪里，才能有的放矢地去解決。

三、陳情表的重要性與寫法

自救最好的方式之一就是針對被判抄襲的部分直接給老師寫陳情表加以解釋。這里的陳情表可不是簡單的情緒宣泄，而是要運用學校的規(guī)定來證明自己沒有 “故意抄襲”。比如說，學校論文指導手冊里有明確規(guī)定 “直接引用的部分應加引號”，那我們就可以據此分析，如果某一段中有自己改寫的部分，那就不屬于直接引用的范疇，不應該被判為違規(guī)。在陳情表中，要條理清晰地闡述這些內容，向老師說明自己對引用規(guī)則的理解和在論文中的應用情況，讓老師明白這只是一個格式上的失誤，而非惡意抄襲。

四、準備證明寫作過程的文件

除了給老師的解釋郵件，準備大量能證明自己寫作過程的文件也至關重要。A當時把從論文的框架到各個 draft，再到整理出來的文獻資料的 onenote，全部集合成一個 pdf。給老師發(fā)過去的同時，還要簡述一下自己的寫作思路和過程，以此來證明論文是自己的原創(chuàng)。這些文件就像是證據鏈，能夠讓老師更加全面地了解我們創(chuàng)作的歷程，增加對我們的信任。

當做完這一切后，就是焦慮的等待了。不過只要我們的解釋合理，證據充足，還是很有希望改變老師的看法的。就像我，最后老師認為A這不是抄襲，只是引用不當，撤銷了抄襲的指控，雖然扣了十分，但也算是有驚無險。

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