Reflective Essay作業(yè)也叫reflection，反思性寫作是學(xué)術(shù)研究的一部分，它有包括“Gibb的反思循環(huán)”這樣的正式理論支撐。

　　我該反思什么?

　　無論是本科還是研究生，所有學(xué)科的學(xué)生都需要感知到自己在學(xué)習(xí)過程中思維、技能、觀點(diǎn)的變化，以及這些改變對我們學(xué)習(xí)一門學(xué)科短期、中期和長期的影響。

　　寫什么內(nèi)容?重點(diǎn)不是事情本身，而是你怎么想

　　很多同學(xué)寫反思的時候都會掉進(jìn)一個坑：花大量篇幅描述自己做了什么，卻忽略了“反思”的部分。其實(shí)，老師更關(guān)心的是——你在過程中有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?有沒有認(rèn)識到自己的不足?有沒有對以后的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`有新的計(jì)劃?

　　幾個常見的反思方向：

　　1.你在哪個環(huán)節(jié)遇到了困難?為什么?

　　2.你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?是否有地方可以做得更好?

　　3.通過這次經(jīng)歷，你對某個概念或理論有沒有更深理解?

　　4.下次再遇到類似情境，你打算怎么處理?

　　英國反思性論文怎么寫?從結(jié)構(gòu)到語言風(fēng)格都不一樣

　　1. 可以寫“I”，而且必須寫“I”

　　這可能是英式教育中少數(shù)可以“理直氣壯”用第一人稱寫作的文體之一。因?yàn)檫@是基于你的親身體驗(yàn)，不用第一人稱反而奇怪。所以像“I felt...”“I realized...”這樣的表達(dá)，在反思性寫作中非常常見。

　　2. 結(jié)構(gòu)不固定，但思路要清晰

　　雖然不像傳統(tǒng)論文那樣講究三段式、五段式結(jié)構(gòu)，但反思性論文仍然需要邏輯清晰，層次分明。可以參考一個大致順序：

　　背景簡述(發(fā)生了什么)

　　你的感受與反應(yīng)

　　分析原因、提出觀點(diǎn)

　　結(jié)論與未來展望

　　3. 理論不能少，但引用不能多

　　很多人誤以為反思性寫作就不需要任何學(xué)術(shù)支撐，其實(shí)也不是。適當(dāng)加入一些課堂上學(xué)過的模型或框架(比如Gibbs反思模型、Kolb學(xué)習(xí)圈等)，能讓整篇文章顯得更有深度。但不同于學(xué)術(shù)論文，這里的理論只是“輔助工具”，不能占據(jù)主角。

　　寫得好和寫得一般的區(qū)別，常常就在“深度”

　　寫反思性論文，最忌諱的就是“表面化”。舉個例子：

　　一般寫法：這次小組合作讓我學(xué)到了溝通很重要。

　　優(yōu)秀寫法：在小組前期討論中，我因?yàn)闆]有及時表達(dá)意見導(dǎo)致分工出現(xiàn)偏差。意識到這一點(diǎn)后，我主動進(jìn)行了溝通調(diào)整，之后合作流程更順暢。這讓我理解到團(tuán)隊(duì)溝通不僅僅是信息傳遞，更涉及情緒管理和信任建立。

　　具體、真實(shí)、有思考的寫法，永遠(yuǎn)比空泛的總結(jié)更有說服力。

　　平時怎么積累反思素材?

　　反思性寫作不是到寫論文時臨時去回憶的東西，而是應(yīng)該平時就有意識地記錄和總結(jié)。以下幾個小技巧，可以幫你輕松積累素材：

　　每次上完課后用幾句話總結(jié)：今天有沒有什么觀點(diǎn)讓你印象特別深?

　　完成項(xiàng)目后思考：這次我哪里做得不夠好?有沒有人做得比我更值得學(xué)習(xí)?

　　和同學(xué)聊天時記下他們的想法，看有沒有什么地方啟發(fā)到你

　　建立一個簡單的反思筆記本，不需要每天寫，關(guān)鍵是保持習(xí)慣

　　反思寫作模型推薦：Gibbs Reflective Cycle

　　如果你不知道怎么開始，可以用這個模型來梳理思路，它在英國教育體系里非常常見：

　　發(fā)生了什么?(Description)

　　你當(dāng)時怎么想?怎么感覺?(Feelings)

　　有哪些地方好?有哪些不好?(Evaluation)

　　為什么會這樣?背后的原因是什么?(Analysis)

　　我學(xué)到了什么?(Conclusion)

　　下次遇到相似情況，我會怎么做?(Action Plan)

　　把每一部分寫清楚，一篇結(jié)構(gòu)完整的反思性論文也就出來了。