在寫作中使用直接引用會提升作品質量，并在評估中展示研究和觀點的證據。海馬課堂論文輔導將探討如何在作業中使用不同的引用。

　　直接引用、釋義、引述和參考之間的區別是什么?

　　在作業中，需要引用、釋義、引述和參考他人已完成的工作，以支持或挑戰論點。在學習過程中會同時使用這些方法，因此理解它們的區別很重要。

　　這些短語的含義是：

　　引用(Quoting)：復制原文中的原話，使用引號和作者姓名，例如從閱讀清單上的書籍或文章中引用。

　　釋義(Paraphrasing)：用自己的話重新表述并簡化原文內容，不使用引號，然后寫上作者的姓氏和出版年份。

　　引述(Citing)：寫上作者的姓氏、出版年份，對于直接引用還需要寫明頁碼，用來標注直接引用或釋義信息的出處。

　　參考(Referencing)：指的是文末參考文獻列表中列出的出版物。

　　何時使用直接引用

　　在學術寫作中，有多種原因需要使用直接引用。通常會在作業中將其作為觀點的例子，但具體用法因學科而異。例如，歷史或社會學專業的學生引用方式與生物學或計算機專業的學生不同。需要查閱課程手冊、與導師交流，并從之前作業的反饋中學習如何在課程中使用直接引用。廣泛閱讀也有助于理解本領域學者的寫作方式。

　　直接引用適合用于定義或描述特定概念，而從其他來源進行釋義或總結則展示了對內容和整體思想的理解。在大多數寫作中應盡量總結來源內容，而在需要產生強烈影響時再使用直接引用。要讓讀者清楚你理解了引用及其語境，并解釋為什么選擇引用而不是釋義。

　　正確使用引用能夠支持論點并提升作業質量。應選擇支持論點的引用，而不是看起來“好看”或聽起來令人印象深刻的引用。要確保理解引用在語境中的含義，并在寫作中解釋它的意義。斷章取義或錯誤解讀引用來支持論點不會提升分數。

　　要規劃寫作、結構和關鍵論點，然后選擇要包含的引用。提前選擇引用容易導致寫作被引用牽著走，不斷嘗試把一個引用和另一個引用聯系起來。僅僅因為看起來好聽而去連接不相關的觀點，并不會幫助得出準確結論，反而可能對評估產生負面影響。

　　使用直接引用

　　經常會在段落中間使用直接引用。要在引用開頭和結尾使用雙引號，完全照搬原文，并標注來源，否則作品可能被視為抄襲。例如：

　　根據 Gross 的說法，(開引號)“決定我們如何思考和感知的不僅是語言的詞匯，還有語法。”(關引號)(1996，第317頁)。

　　引用必須在寫作中邏輯合理，且要自然融入。批改者不應覺得引用突兀。可以考慮通過討論含義或補充信息來對引用進行評論。例如：

　　決定我們如何思考和感知的不僅是語言的詞匯，還有語法。在霍皮語中，不區分過去、現在和未來，它是一種(開引號)“無時間的語言”(關引號)(Gross, 1996，第324頁)，與英語相比。在歐洲語言中，時間被視為一個客觀實體，好像是一個等距刻度的尺子。過去、現在和未來有清晰的區分，對應于尺子的三個獨立部分。

　　短引用

　　將少于三行的短引用包含在正文中。使用引號將引用與自己的寫作區分開來。示例如下：

　　此外，(開引號)“決定我們如何思考和感知的不僅是語言的詞匯，還有語法”(關引號)(Gross, 1996，第317頁)。

　　長引用

　　對于超過三行的直接引用，要與正文分開，在引用上下各空一行，并縮進。長引用應使用單倍行距(不同于正文可能的雙倍或1.5倍行距)。縮進的引用不需要引號。示例如下：

　　在寫到霍皮語(一種美洲原住民語言)時，Gross 寫道：

　　(縮進開始)

　　在霍皮語中，不區分過去、現在和未來;它是一種無時間的語言，與英語相比，盡管它確實能表示持續時間，即一個事件持續多久。在歐洲語言中，時間被視為一個客觀實體。(Gross, 1996，第317頁)

　　(縮進結束)

　　語言在時間處理上的區別很有意思，也與論點相關，因為……

　　省略引用的部分

　　使用省略號(三個點)來省略引用的一部分，并標明刪去的地方。不要在省略時改變引用的含義。例如：

　　Gross(1996，第137頁)指出，在語言中(開引號)“決定我們如何理解的，不僅僅是詞匯……(點點點)，還有語法”(關引號)。

　　澄清引用

　　可以在引用中加入方括號內的詞語，使其含義更清楚。這叫做插入說明。例如：

　　Gross 強調了對比：(開引號)“在霍皮語中，不區分過去、現在和未來(開方括號)[然而](關方括號)在歐洲語言中……(點點點)有清晰的區分(開方括號)[它們](關方括號)。”(關引號)(Gross, 1996，第317頁)。

　　參考文獻

　　Gross, R. (1996). 《心理學：心智與行為的科學》(第3版)。Hodder & Stoughton