學校政策里的關鍵事實

　　1.學校把“inappropriate use of generative artificial intelligence”明確定義為學術不端的一類(屬于 cheating)。這是調查與處分的依據。

　　2.一旦被指控，你有權知道具體指控內容與證據，并有機會回應(procedure 要求提供 hearing bundle / evidence)。你應書面請求該材料。

　　3.Bristol SU 提供獨立的學術/紀律建議與陪同服務，強烈建議你在任何面談或聽證中由 SU 顧問陪同。

　　4.若你對教學/學院的決定不服，有學校上訴/申訴渠道;上訴有嚴格時限(一般 21 天等)，務必在決定發出后立刻查閱并在時限內行動。

　　5.學術不端的后果范圍廣(從教育性措施到零分、重做、直至停學或開除)，處理結果與被認定的嚴重性與是否為初犯、是否主動配合等因素有關。

　　要證明沒有使用AI

　　1.拿出關鍵證據，就是那原始草稿和修改記錄。把論文從大綱開始，一路到終稿的迭代過程都展示出來，像Word文檔的版本歷史，還有手寫筆記等，都能證明核心論點、數據分析這些!

　　2.有獨立研究的痕跡，把文獻數據庫的檢索記錄、閱讀筆記，還有實驗數據的原始文件都找出來，能證明引用的文獻都是有真實依據的!

　　3.跟導師的溝通記錄也不能少。看看郵件或者會議記錄里，有沒有提到寫作思路，這也能從側面證明我們寫論文的邏輯是獨立的!

　　AI工具的使用性質

　　1.策略：大大方方承認，AI就是用來打個輔助的，像語法上潤色潤色、格式上調整調整啥的。而且咱一開始對學術規范可能理解得不太到位，比如說，就誤以為AI生成的那些文獻啊，都是公共知識，不用特意去引用。

　　2.支持材料‌：像我們輸入關鍵詞的截圖啊，還有AI生成內容后咱修改前后的對比，比如ChatGPT的對話記錄啥的，都能說明咱的使用情況。

　　3.邏輯拆解‌：‌先從文獻溯源下手，通過數據庫去驗證被質疑文獻到底是不是真的。要是發現是AI虛構的，那我們就承認錯誤，但得強調不是故意的，就是一時誤信了AI輸出的內容。

　　常見問題 FAQ

　　Q1：布里斯托大學如何判斷學生是否使用了AI?

　　A1：學校通常會結合相似度檢測、寫作風格突變、引用錯誤、AI特征句式等因素綜合判斷，并要求學院提供具體證據(如可疑段落標注、對比文本等)。學生有權要求查看全部證據材料。

　　Q2：如果認為學校誤判了AI使用，可以怎么申訴?

　　A2：可以在收到正式決定后，按照學校的 Academic Appeals Procedure 提出上訴。通常要求在約 21 天內提交上訴理由、證據、過程記錄等，說明判決存在程序瑕疵、證據不足或結論不合理。

　　Q3：面對學校提出的AI學術不端指控要怎么辦?

　　A3：海馬課堂為在布里斯托大學遭遇學術不端指控的留學生提供專業支持，幫助梳理思路、明確申訴方向。在關鍵節點給出有效指導，讓原本復雜的流程變得更清晰、更容易處理。