什么是成績(jī)申訴?

　　考慮進(jìn)行成績(jī)申訴的學(xué)生，首先需要弄清楚什么是成績(jī)申訴，以及什么不是成績(jī)申訴。成績(jī)申訴主要分為兩類。

　　第一類是針對(duì)行政或數(shù)值錯(cuò)誤的申訴。無論是選擇題、論述題、計(jì)算題、書面作業(yè)，還是其他形式的考核，評(píng)分過程往往涉及分?jǐn)?shù)的賦值和累加。教師在批改大量試卷或作業(yè)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)算術(shù)錯(cuò)誤。行政或數(shù)值型申訴的目的，就是指出并糾正這些錯(cuò)誤。

　　第二類成績(jī)申訴，是針對(duì)教師在執(zhí)行既定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。如果考試或作業(yè)明確要求完成某項(xiàng)任務(wù)，教師的標(biāo)準(zhǔn)答案或評(píng)分指南也確認(rèn)了這一要求，而學(xué)生的作答確實(shí)符合這些標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。這類申訴能否成功，通常取決于試題本身和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量，以及學(xué)生答案是否清晰、明確地符合評(píng)分要求。

　　為什么要進(jìn)行成績(jī)申訴?

　　學(xué)生提出成績(jī)申訴的原因各不相同，有些理由非常合理，有些則并不充分。不太合理的動(dòng)機(jī)包括單純的自尊心、不健康的競(jìng)爭(zhēng)心理，或過度關(guān)注成績(jī)這種外在指標(biāo)，而忽視了更重要的個(gè)人成長(zhǎng)。成績(jī)通常并不是人生的全部，教育本身以及個(gè)人和職業(yè)發(fā)展才是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

　　但在某些情況下，成績(jī)確實(shí)至關(guān)重要，申訴也完全有其正當(dāng)性，例如：

　　關(guān)系到是否進(jìn)入院長(zhǎng)名單、榮譽(yù)榜，或以優(yōu)等、極優(yōu)等成績(jī)畢業(yè);

　　關(guān)系到是否維持良好的學(xué)術(shù)狀態(tài)，避免因低于標(biāo)準(zhǔn)線而喪失學(xué)習(xí)權(quán)利;

　　避免重修課程或因成績(jī)不達(dá)標(biāo)而被退學(xué);

　　申請(qǐng)學(xué)生組織、學(xué)術(shù)期刊、領(lǐng)導(dǎo)崗位或其他課內(nèi)外活動(dòng)資格;

　　申請(qǐng)擔(dān)任助教、助研或校內(nèi)其他工作;

　　獲得或繼續(xù)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金或其他資金支持;

　　進(jìn)入榮譽(yù)項(xiàng)目、競(jìng)爭(zhēng)性課程或研究生院;

　　獲得實(shí)習(xí)、面試機(jī)會(huì)及理想領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　即便一門不合理的成績(jī)對(duì)你本人沒有直接影響，你也可能認(rèn)為，忽視它等于放任學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。這個(gè)成績(jī)或許不會(huì)傷害你，但可能會(huì)影響其他學(xué)生。在這種情況下，申訴同樣是合理的。不過，如果即便申訴成功也不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生任何實(shí)際改變，那么可以考慮其他方式，例如在教師評(píng)價(jià)中進(jìn)行理性反饋，或與教師及其上級(jí)進(jìn)行非正式溝通。

　　成績(jī)申訴的理由有哪些?

　　如果學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)或?qū)W術(shù)政策中提供成績(jī)申訴機(jī)制，通常也會(huì)明確允許申訴的理由，應(yīng)當(dāng)首先查閱學(xué)校的相關(guān)政策。

　　最常見、也是最有力的申訴理由之一，是成績(jī)計(jì)算錯(cuò)誤，例如教師在累加各項(xiàng)分?jǐn)?shù)時(shí)出錯(cuò)，導(dǎo)致總分偏低，從而影響最終成績(jī)。這類錯(cuò)誤通常在學(xué)生清楚指出后，教師或?qū)W校會(huì)迅速糾正。

　　第二類合理理由，是教師在應(yīng)用考試、課程或?qū)W校評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如，標(biāo)準(zhǔn)答案或評(píng)分指南明確指出某個(gè)選項(xiàng)、某種解法或判斷是正確的，而學(xué)生的答案正符合該標(biāo)準(zhǔn)，卻被判為錯(cuò)誤。這類問題，和數(shù)值錯(cuò)誤一樣，通常更容易被糾正。

　　在論述題或論文中，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的誤用更難證明，尤其是在缺乏明確評(píng)分細(xì)則的情況下。教師對(duì)書面表達(dá)的主觀判斷，會(huì)使這一理由更具挑戰(zhàn)性。

　　不過，還有一些其他信號(hào)值得注意。評(píng)分應(yīng)當(dāng)是公正、無偏見的。如果出現(xiàn)明顯或隱蔽的偏見跡象，尤其是基于種族、性別、年齡、民族、宗教等受保護(hù)特征的歧視，就可能構(gòu)成申訴理由。此外，評(píng)分應(yīng)當(dāng)有理有據(jù)，而不是武斷、隨意或前后不一致。不一致的評(píng)分行為，也可能支持“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)被錯(cuò)誤適用”的主張。

　　成績(jī)申訴的流程是什么?

　　提供成績(jī)申訴機(jī)制的學(xué)校，通常會(huì)在政策中明確相應(yīng)流程。有些學(xué)校(例如某些法學(xué)院)會(huì)設(shè)置較為復(fù)雜的申訴程序，部分目的在于讓學(xué)生在過程中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn);而另一些學(xué)校的流程則非常簡(jiǎn)單，甚至只是允許學(xué)生在教師同意的情況下進(jìn)行詢問。

　　常見的正式成績(jī)申訴流程，可能包括以下內(nèi)容：

　　1.查閱學(xué)生作業(yè)及教師評(píng)分的機(jī)會(huì);

　　2.獲取學(xué)生作業(yè)副本的機(jī)會(huì);

　　3.獲取教師標(biāo)準(zhǔn)答案或評(píng)分指南的機(jī)會(huì);

　　4.查閱評(píng)分記錄及分?jǐn)?shù)計(jì)算過程的機(jī)會(huì);

　　5.申訴前必須先與教師進(jìn)行非正式溝通;

　　6.提交申訴的截止時(shí)間;

　　7.申訴材料要求，包括錯(cuò)誤說明和期望的更正結(jié)果;

　　8.是否由學(xué)生委員會(huì)或?qū)W生評(píng)審參與;

　　9.教師作出決定的時(shí)間、方式及理由說明;

　　10.系主任、院長(zhǎng)或其他機(jī)構(gòu)復(fù)審的時(shí)間和方式。