大學(xué)STEM課程進展迅速，如果你沒有一個好的系統(tǒng)來跟上，材料就會堆積如山。你可能會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容更難，需要比你在其他課程中經(jīng)歷的更深層次的理解。此外，大多數(shù)STEM課程是累積性的，問題可能更復(fù)雜，需要新的知識建立在以前的知識之上，以使你獲得正確的答案。你不想等到考試時才意識到你沒有與多個概念建立必要的聯(lián)系以幫助你得出答案。本講義提供了一個框架，幫助你更有效地學(xué)習(xí)STEM本科課程輔導(dǎo)。
1、高階思維
大學(xué)STEM課程希望你能用應(yīng)用和分析來解決問題。以前你可能依靠記憶和理解基本事實來完成課程，現(xiàn)在你需要更高層次的學(xué)習(xí)技能，如應(yīng)用、分析、評估和創(chuàng)造，才能在大學(xué)STEM課程中取得成功。布盧姆的分類法代表了這種學(xué)習(xí)水平的層次結(jié)構(gòu)。考慮到這些高階思維能力，你可以調(diào)整你的學(xué)習(xí)時間，以發(fā)展和磨練你的批判性思維能力。
2、元認(rèn)知
元認(rèn)知基本上是指對自己的思維進行思考。在學(xué)習(xí)過程中對自己進行心理檢查是評估自己理解水平的一個好方法。多問一些 "為什么"、"如何 "和 "什么 "的問題，有助于你對自己的學(xué)習(xí)進行反思，并對如何處理棘手的材料制定策略。如果你知道什么，你應(yīng)該能夠向自己解釋你是如何知道的。如果你不知道什么，你應(yīng)該首先明確你不知道什么，并確定如何才能找到答案。
元認(rèn)知對于幫助我們克服能力錯覺（我們的大腦自然傾向于認(rèn)為我們知道的比我們實際知道的多）非常重要。很多時候，學(xué)生在參加考試之前并沒有發(fā)現(xiàn)自己真正知道什么。元認(rèn)知有助于你更好地判斷自己對課程材料的理解程度，幫助你完善學(xué)習(xí)，更好地準(zhǔn)備考試。
3、下面的問題提供了元認(rèn)知的例子。
我是如何得到這個答案的？我怎么知道它是正確的？
考慮到所提供的信息，這個答案有意義嗎？為什么或為什么不？
我聽到/讀到了什么與我之前的理解相沖突？
我剛才聽到/讀到的內(nèi)容與我以前學(xué)過的內(nèi)容有什么關(guān)系？
為什么教授如此關(guān)注這個副題？
在課堂上和學(xué)習(xí)時，有哪些問題冒出來了？我在哪里記下了這些問題？(記下這些問題可以幫助你充分利用辦公時間和討論課。)
當(dāng)我再次做這樣的事情時，我會采取什么不同的做法？哪些方面做得很好，應(yīng)該再次使用？
以上就是老師為大家講解的關(guān)于美國STEM專業(yè)留學(xué)需要注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，。這個專業(yè)是非常難得，我們需要好好學(xué)習(xí)才能夠順利畢業(yè)。如果大家有不了解的內(nèi)容可以點擊海馬課堂方式，有專業(yè)老師為大家講解。